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网赌出黑是不是骗局·领导力=当领导?中国家长的“领导力”培养跑偏了!

2019-12-28 17:44:43 
内容提要:引 言领导力=当领导?对那些有志于送孩子出国就读名校的家长来说,领导力是“最熟悉的陌生人”。那些希望培养孩子领导力的家长要做的很重要的一件事,就是首先从观念上重视领导力,不要认为对孩子而言它是一件小打小闹的事情。除了将领导力从功能上进行划分外,关于领导学的研究里还有从对象进行划分的,即“自我管理”和“管理他人”。

网赌出黑是不是骗局·领导力=当领导?中国家长的“领导力”培养跑偏了!

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领导力=当领导?这个世界上未必人人都能成为领导。每个孩子的性格不同,未来的人生足迹也各异。但是学会与人沟通、倾听,能够控制自己的情绪,适当的表达自己的意见,做一个有责任感的人,无论未来是成为领导者还是合作者,对于孩子都是非常有益的。

作者简介:静思,坐标美国, ”轻职场”概念创始人,专栏作家,在美国育有一子。

前两天收到朋友的信息,她打算送孩子来美国读高中,听说这边的好学校很重视领导力,于是问我如何培养孩子的领导力?

对那些有志于送孩子出国就读名校的家长来说,领导力是“最熟悉的陌生人”。

“熟悉”是因为稍微了解一些出国申请流程和留学顾问打过交道的家长都知道,美国学校(包括中学)非常在乎“领导力”,几乎在每一所重点中学和高校的招生要求里都能见到“leadership”这个词;而“陌生”是因为中国的家长和学生对“领导力”一知半解,大家最容易得出的结论就是:领导力就是管人和组织活动吧?!

于是,时不时就能听到这样的新闻:某华人家长为了让孩子体现领导力,自己成立了一个组织/俱乐部/项目,让孩子任负责人/ceo,让孩子挂名,家长负责打理、操办。

真是可怜天下父母心,只是这份心思有点跑偏了。

在我们的成长和教育中,大家更看重的是技术的培养,而“领导力”则一直被视为相当“务虚”的东西,成为小透明。但“领导力”在美国是一个无孔不入的事物,甚至已经成为一门研究学科、一项产业。

这幅图片是我从哈佛商学院官网上截下来的,你可以看到为期6天的领导力训练项目费用高达15500美金。美国顶尖学府虽然术业有专攻,理工、人文、艺术各有千秋,但无一例外以培养行业中的领袖为目标和骄傲。

那些希望培养孩子领导力的家长要做的很重要的一件事,就是首先从观念上重视领导力,不要认为对孩子而言它是一件小打小闹的事情。

想要让孩子拥有美国名校看重的领导力,就要透彻理解两个问题:美国人为什么重视领导力?领导力究竟是个什么力?

1972年美国联邦教育部提出了选拔超常儿童的6种指标,领导能力被列为其中的一种。美国人看重领导力是因为这种力不是某一种单纯的力,而是一项综合素质的体现。在美国众多关于领导力的经典书籍和论文中,目前就功能方面对领导力达成的共识是:领导力从功能上可以分为技能(skills)和品质(qualities)两部分,每一部分又可以拆分出多种素质:

(思维导图为静思原创)

作为家长,与其让孩子挂名“管理”一个组织,不如从中选出一些技能和品质对孩子进行重点培训,生活中很多点滴小事都可以作为培养孩子领导力素质的温床。

比如,我曾在美国的幼儿园见过3岁孩子的老师带他们去操场玩耍时,询问同学们谁愿意帮忙点名?(美国的幼儿园外出和回来后都要先点名),然后一个小女孩率先举手,老师就让她在队伍前面向大家翻着名卡点名。这是在培养孩子领导力中的积极主动性。

美国的家长在日常生活中,也常常退后一步,让孩子“帮忙”,发挥他们的主动性,并给予鼓励和赞扬。

美国人从孩子学前班、小学开始,会认真教他们“表达自己的观点”,为此很多学校都会有“opinion writing”这类课,按照类似下图的“模板”对孩子进行训练。

美国人认为:敢于表达自己的观点、并能逻辑清晰地陈述清楚,是优秀领导的必备技能之一。

除了将领导力从功能上进行划分外,关于领导学的研究里还有从对象进行划分的,即“自我管理”和“管理他人”。

美国有一个很有名的领导力项目:leadership preschool(lps),致力于学前班到11年级的孩子领导力发展。

在lps来看,领导力就是自我管理+管理他人。

(lps官网上对领导力培养的愿景)

想要培养孩子的领导力,家长不妨首先引导孩子做好自我管理。(对“自我管理”的理解,我推荐现代管理学之父德鲁克《自我管理》managing oneself这篇经典文章,家长先理解了何谓自我管理,才能更好的去引导孩子进行自我管理。

家长首先要做的是培养孩子在习惯、目标、情绪、认知这几个重要方面有成熟的情感。有兴趣的家长可以看看肖恩•柯维写的一套青少年品行丛书:《快乐儿童的7个习惯》、《杰出青少年的7个习惯》、《青少年最重要的6个决定》。(后两本书适合初中学龄的孩子)

肖恩•柯维的父亲是经典著作《高效能人士的7个习惯》的作者史蒂芬·柯维,他从父亲的这本书里找到灵感写出了青少年版的“高效能人士的7个习惯”。这套书早已被译成多种文字风靡120个国家,成为青少年品行方面的经典书籍。

在《快乐儿童的7个习惯》里涉及的概念有:要事优先、共赢思维等,作者用朴实的语言和有趣的游戏向孩子讲述这些原理。

比如在培养孩子“共赢思维”时,作者建议让孩子可以做一张“愿望对对碰”的图片,在纸的中间画一条线,一边写下自己的愿望——买本新书、玩会游戏等)、另一边写下与之对应的家长的希望,比如买本新书对应的是整理自己的床铺一个月等。逐渐让孩子形成一种“怎么做才能让双方都满意”的双赢思维。

而对于初中以上的孩子,肖恩在《杰出青少年的7个习惯》里用更多文字和自身经历去解释影响人生的7个习惯。比如,讲到对自我的分析,作者建议不妨将之视为一个“个人银行账户”,看看做些什么才能维持一个好的账户?

这些概念的理解和能力的训练对于培养孩子的领导力,很有帮助。

不过领导力毕竟是个“体力活”,不能只靠“纸上谈兵”,更需要实际操练。就这个问题我特意采访了身边3位地道的美国朋友,他们在在美国顶尖大学就读、做研究,我问他们小时候是如何培养领导力的,大家给出的意见有3个:

1)积极竞选班级或学校的公共职位

中国家长担心孩子担任“公职”会影响学习,其实美国好大学确实挺看重在校期间孩子是否有担任班级职位,尤其是那种“一把手”的职位,比如班长、学生会主席。

2)积极担任兴趣班、校队中的公共职位

如果你有一技之长,比如参加校足球队、管弦乐队,千万别放过在这样的组织里能担任队长的机会。队长未必是技术最好的那个人,但一定是最具有服务精神、能和队员相处融洽的人,这类人也是美国高校招生时看重的。

3)在公共领域里贡献自己的力量

有时候领导力是“隐性的”。比如你为某个活动募捐,虽然你不是发起人和领导,但你积极动员了身边的人参与募捐,而且因为你的身体力行确实带动了更多人参与这项活动,这样的能力和经历也是美国名校喜欢的。他们认为你是具有领袖潜力的人。

至于培养“青少年领导力”的夏令营或在线课程,是否值得?我综合大家的意见,提供几点建议:

1)尽量选国外的机构

美国在青少年领导力这方面的研究显然比国内成熟,可选的资源也较多。

除了上述我提到的lps外,像national youth leadership training(nylt)这样传统、专业的领导力项目也是可以参加的。

为期一周的活动,有全国统一的大纲,由各地方组织,就近安排培训。通过活动,讲课,游戏,讨论和面临失败挑战等学习怎样领导,尝试不同角色,运用所学到的领导技能。

或者训练领导力中某一项技能也不错。像类似美国老牌项目education unlimited programs中公共演讲(public speaking)的课程对孩子可以终身受益。

比起花几万元在国外高校两周走马观花旅游,这类项目更有含金量。

2)尊重孩子的选择

在不同领域领导力是可以被划分的很精细的。同样是领导者,在学术领域、艺术领域和体育领域对领导的职能要求是不同的。

所以,家长切勿急躁给孩子报名参加活动,先询问清楚孩子有意向从事、感兴趣的领域,“对症下药”才能事半功倍。

最后,我们来总结一下在培养孩子领导力方面,中国家长可以做的一些事情:

1、打心眼里重视起“领导力”这个概念,并且纠正对它的狭隘理解。衡量孩子:是否懂得健康的生活?有没有履行公民职责?是否具有关爱他人的精神?有没有积极参与公共活动?这些方面都可以衡量孩子的“领导力”。

2、教会孩子发展领导力先从自我管理做起。

3、从“领导力”所需的各项小技能和小品质,逐步培养。

4、协助孩子参与感兴趣的活动,在实践活动中慢慢总结自己的领导风格,以后也可以在申请文书中写到。

5、家长以身作则。主要包含两个方面:

a)在引导孩子做好自我管理的同时自己也要做好自我管理;

b)在职场、公共事务中积极参与。如果一个家长对自己的职场无法驾驭、公共事务缺乏兴趣,却想鼓励孩子参与领导事物,似乎没什么说服力。

领导力这件事除了言传,更需要身教。

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